深入学习实践科学发展观活动调研报告（二）
分析现状 研究对策 促进学校教育事业科学发展
中共江苏省昆山中学党委
根据昆山市教育局《深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段工作计划》，结合我校实际，我校认真开展了“走进社区、走进家庭”调研活动。我校共有95位党员教师参加调研走访，走访了129个学生家庭，学校派专人深入柏庐街道采莲社区举行题为《做学习型家长，伴孩子共成长》的专题报告，并和社区群众座谈。走访调研中收到社区居民、学生家长对学校合理化建议230余条，通过分类汇总共涉及23个方面。我校本次调研主题为“新时期如何全面推进素质教育，办好人民满意的教育”，调研对客观分析我校教育教学的现状、疏理影响我校进一步发展的因素、创新提升我校教育教学质量的举措等方面起到了积极的推动作用。
一、学校教育事业进一步发展的制约因素
近年来我校以积极推行新课程改革、全面深化素质教育为突破口，紧紧围绕“让每一个学生都得到全面自主的发展”的办学宗旨和“弘扬爱国主义，提升人文素养，强化科学意识，造就优秀人才”的育人目标，学校教育事业全面发展，教育教学质量稳步提升，赢得了良好的社会声誉。通过调研，我们认为当前我校进一步发展仍然存在着诸多制约因素，需要进一步规范和完善。
1、教学管理不够细致
学校教学管理措施未完全落到实处，激励机制作用不明显，部分教师潜能没有得到充分发挥。课堂教学中学生积极性、主动性仍需进一步调动，学生基础参差不齐，分化现象较为明显。各类评比检查验收任务繁重，一定程度上影响了学校正常教育教学秩序。
2、师资水平有待提高
受多种因素影响，教师年龄结构不甚合理，年轻教师占比偏大。骨干教师群体相对薄弱，高层次学术、学科带头人队伍急需壮大，教育教学研究活动缺乏更高的专业引领，新教师的成长需进一步加速。
3、部分课堂效率不高
部分教师向45分钟要质量的“有效教学”意识不强，对教材拓展挖掘不深，课中教师包办代替多，师生互动少，有效训练不足，适合学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。
4、教学条件仍需改善。
近年来，学校教育教学设施大为改善，但某些方面仍然不足，特别是图书室、报告厅、办公条件等还不能完全满足学校教育教学发展的需要，教育教学经费十分困难。
5、教学科研实效不强。
教研与教学不够紧密，教师静心教研意识较弱，教学研究的群众性、实验性和示范性仍需进一步加强，正规刊物发表和高级别比赛获奖论文的数量与质量需进一步提高。
二、提升学校教育教学质量的思考与对策
1、立足“以人为本”，坚持“德治、法治、情治”相结合，提高师生幸福指数。
在学生层面上，坚持“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，让所有学生都有不同程度的进步。
在教师层面上，也要体现“以人为本，发展为先”的理念。校园既是教师工作的场所，也是教师实现人生价值，感受人生幸福的空间。教师在学校不仅仅是一种“工作”，更是一种“生活”，校园应该成为让教师感受职业成就和生存幸福的场所。对老师既要注重“用”，更要注重“养”。在“用”上体现教师的人生价值，实现教师的职业成就；在“养”上积累教师的精神财富，丰富教师的专业内涵。
2、加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的师资队伍。
提高教学质量关键在于教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。
（1）加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。
（2）高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度。
（3）强化骨干教师队伍建设，完善骨干教师培养机制。
3、坚持育人为本，德育为先的理念，拓展德育闪内涵，增强德育实效。
（1）加强道德行为教育。各年级认真贯彻执行中学生行为规范，继续开展养成教育，积极开展各类主题教育月活动，使学生养成良好的道德行为规范。
（2）强化德育工作针对性。根据我校学生的特点，积极探索和形成层次分明的德育目标结构及与之相适应的德育内容与管理方法，特别是要深入研究激发学生自主学习主动性和有效性的新举措。
（3）加强心理健康教育。培养学生健康的心理、强健的体魄和健全的人格，使学生在自尊心、自信心、独立性、责任感、意志、兴趣、受挫能力和社会适应能力等方面得到较好的发展。
（4）培养学习兴趣。明确学习目标，加强学法指导，养成良好学习习惯；通过举办各种学科竞赛活动，增强学生成功体验，进而增强学习信心，提高学生的学习竞争意识与能力。
4、坚持教学为主，质量第一的教育观，规范管理，改革创新，全面提高教学质量
（1）常规教学环节实现整体优化。
抓好集体备课，发挥群体智慧。利用周六、周日时间组织各学科教师开展集体备课研讨活动，为提高课堂效率做好准备工作。
打造高效课堂，向45分钟要质量。开展校内调研活动，鼓励教师发挥个人特长，形成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。
以课堂为主阵地，强化培优辅缺，保证每一位学生都有良好发展。对自主学习过程中学生集中的问题和困难，通过耐心细致的辅导工作帮助学生加以解决。
注重教学反馈，精心设计作业。针对不同班级，同一班级不同学生，精心设计作业，有重点地对个别学生作业进行面对面的批改，真心实意的帮助每一位学生。
抓好教学质量的终端检测与分析，及时发现问题，制定措施，有效解决。
（2）探索有效课堂教学模式。
引导我校教学改革深入发展，理论层面加以深化和提升，操作层面加以细化和实施，质量层面加以监控，评价层面抓过程落实与质量创新。
（3）积极引开展教学研究活动。
以课堂教学为核心，广泛开展以课例研讨为载体的教研活动，通过考核课、公开课、观摩课、示范课等形式提高教师课堂教学的基本功，增强教研活动的针对性与实效性，提高课堂教学效率。立足教师，加速专业成长。立足真实课堂，解决教学中的具体问题。鼓励教师充分发挥个人特长，扬长补短，并将自己的特长与优势和学校特色风格相结合。倡导教师在站稳站好讲台的基础上，积极开展教育教学研究，及时进行教学反思总结，认真撰写科研论文。
面对新工作，迎接新挑战，我们将以科学发展观统领教育教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与科学发展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素。不断解放思想，联系实际，与时俱进，大胆创新，努力提升学校教育教学质量，促进学校教育事业全面发展。
二○○九年十一月
