江苏省昆山中学办学特色
走内涵发展之路 办优质特色学校
江苏省昆山中学
二○一四年四月
江苏省昆山中学创办于1946年，1960年被列入省重点普通中学行列，1980年被确定为首批办好的省重点中学，2000年被确认为国家级示范性普通高中，2004年转为江苏省四星级普通高中。学校现坐落在玉峰山南麓，占地面积83876平方米，建筑面积63393平方米，绿化面积36258平方米，学校固定资产18670万元。
学校现有高中阶段三个年级47个班级，学生总数2065人，教职工236人，专任教师204人，其中教授级高级教师1人，特级教师4人，省“333”高层次人才培养对象4人，苏州市名教师6人，苏州市学科带头人12人。昆山市级以上骨干教师125人，占全校教师总数的61.3%。高级积称教师95人，占教师总数的46.6%，中级积称教师89人，占比43.6%，中高级积称教师占比达90.2%。具有硕士学位专任教师41人，硕士学位在读教师17人，占比达28.4%。
近年来，学校高考质量屡创新高。 2013年高考本一达线率56.1%，本二达线率91.8%（均不含艺体生），本科录取率稳定在99%以上，每年均有50余名同学被以清华、北大为代表的全国十大名校录取。学科竞赛取得全面突破，每年均有20余名同学荣获全国中学生数理化生竞赛江苏赛区一等奖，其中2012届学生章逸飞同学勇夺第28届全国中学生物理竞赛决赛金牌和第十三届亚洲物理奥林匹克竞赛金牌,为中国队争得了荣誉！学校先后荣获教育部依法治校示范校、江苏省文明单位、江苏省德育先进学校、江苏省教育科研先进集体、江苏省体育工作先进学校、江苏省体育传统项目学校、江苏省红十字示范学校、江苏省课程改革先进集体等二十多项省部级集体荣誉。
江苏省昆山中学已经走过了六十八年的办学历程，经过六十多年的发展和数代昆中人的不懈努力，形成了“让每一位学生都得到全面自主的发展”的办学宗旨，“素质为本，质量立校”的办学理念，“弘扬爱国主义，提升人文素养，强化科学意识，造就优秀人才” 的育人目标，“日知日行日成，求实求是求真”的昆中精神，“求知、务实、勤奋、进取”的校风、“严谨求精”的教风和“勤奋求实”的学风。学校在办学规模、校园环境、队伍建设、办学绩效、社会声誉等诸多方面都站在了一个比较高的平台上。面对“十二五”中长期发展规划对普通高中提出的“规范、优质、特色”发展新要求，面对教育改革“转型、转轨、转变”的新形势，如何贯彻十八大和十八届三中全会精神，进一步落实各级政府优先发展教育的要求，实现“学有所教”向“学有优教”的转变，充分发挥好四星级普通高中的龙头带动和示范幅射作用，学校不断深化教育改革，以省级课程基地建设为抓手打造学校办学特色，以中美合作办学为路径打造学校多元文化，以优化教育教学管理为保障持续提升教学质量，以优化师资队伍建设为核心推动学校内涵发展，以新校区建设为契机提升学校现代化水平，有力地促进了学校教育事业全面、优质、持续、特色发展。
一、以省级课程基地建设为抓手打造学校办学特色
课程文化是学校文化的核心内容，她全面反映学校教育理念和教育思路，直接显现学校人才培养模式与特色。为了建设有自己特色的课程文化，打造学校文化特色，我校于2012年申报了“江南水乡文化” 课程基地并获省教育厅批准。该项目的总体目标是，遵循文化和教育发展规律，将水乡文化导入学校精神文化、制度文化、课程文化、行为文化、物质文化、环境文化以及文化活动之中，不断提升学校文化内涵和文化品位。其具体内容有：创设形式多样的课程载体，开发富有特色的校本教材，开展丰富多彩的实践活动，建构科学合理的课程模型，搭建自主学习的互动平台，扩展教师发展的有效途径。目前我校正根据省厅对课程基地建设的要求，抓住学校搬迁的契机，扎实、有序地开展课程基地建设，努力将其打造成为新的办学特色。
我们不断反思学校已有的课程文化，力求通过“江南水乡文化”课程基地的建设，逐步完善具有自身特色、切合先进教育理念的课程文化。一是有效完善了课程组成结构。很长一段时间，我校以国家课程为主，地方性课程和校本课程较少。自课程基地建设以来，我们编写了《江南古建筑》、《水乡风土情》、《江南旧行当》、《水乡现代化》、《江南诗歌风》、《水乡演艺秀》、《昆山水文化》、《水乡昆曲韵》、《昆山名贤录》等9本校本教材，并在高一年级常态开设这些课程，努力做到国家课程与校本课程融为一体。这些课程的开设确实非常有价值，有助于促进学生的全面发展：一是学生的兴趣很高，二是学生对这些身边的内容了解很少，三是能促进国家课程的实施。二是切实优化了课程实施方式。长期以来，我校的课程实施以课堂教学为主，课程基地建设以来，我校逐步增加了一种强调实践、体验的教学方式。其一，创造经常性的校内实践机会，学校新建的文化展览厅、探究室、体验室中设置了一些人与物的互动平台，使学生有动手制作、动口说唱的实践机会。其二，组织大规模的社会实践活动，我校已挂牌了“水乡周庄”、“千灯古镇”、“水乡锦溪”三个实践基地，过去一年组织了全年级参加的包括昆曲回故乡、走进“水乡周庄”、“文化昆山”辩论赛、体验顾炎武思想、高雅文化进昆中、体验古镇锦溪、感受“三多”同里等7次实践活动。其三，开展多样化的研究性学习和学生社团活动。
经过一年多努力，我校成立了课程基地建设领导小组、课程基地建设办公室、江南水乡文化研究室和由专家组成的学术指导团队，设立了两个学术领衔人名师工作室，建立了5个课程教研组，成立了3个省级课题组。确立了“打造江南水乡特色学校”的核心理念和建设目标，高标准新建承载江南水乡文化元素的展览厅，高起点新建服务课程实施的系列教室，全方位打造洋溢水乡文化气息的新校园，多渠道建立充满水乡特色的实践基地。建构课程模型，将其细分为江南古建筑、昆山水文化、水乡昆曲韵等9个子课程，构建知行合一的“水韵•体验式”教学模型。在展览厅、探究室建成校本课程学习系统和资源查阅系统，在展览厅和体验室建成昆曲试唱体验系统，在专题网站呈现建设、学习的资源和成果，在展览厅预留微电影展示和更新电子屏，开发了“江南水乡文化”资源电子书，正在研发重点内容的“互动问题库”、自主学习与检测系统。江南水乡文化校本教材全面开设课程，并在“边使用、边评价、边完善”的实践过程中不断优化。组织了全年级参加的7次实践活动，组建了“江花”文学社等7个师生社团和5个研究性学习课题，办好并利用水乡文化课程建设专题网站和《水江南》、《江花》、《研究性学习成果集》3种刊物发布学生的体验及成果。
2013年12月，我校课程基地建设顺利通过省专家组视导。专家组认为，我校“江南水乡文化”省级课程基地建设以系统的理念优化课程设计，以科学的态度推动文化建设，以多样的路径实现课程建设，以多方的资源支持课程建设，呈现出“精”、“深”、“新”、“准”、“特”的明显优势，取得了非常优秀的成果。我校将以优化校本教材、完善课程体系、彰显教育价值、实现学科整合等作为努力方向，不断推进“江南水乡文化”课程基地建设，努力提升学校特色建设和品牌建设水平。
二、以中美合作办学为路径打造学校多元文化
为适应不断发展的教育国际化趋势，加强国际交流，汲取先进教育理念，引进国际优质高中教育资源，满足学生、家长、社会的多元化需求，为更多学生进入国际知名大学留学深造创造机会，进而培养具有国际视野、交流能力、开放心态的国际化人才，我校与美国百年精英名校瓦萨琪高中合作，创办“中美国际课程实验班”并获省教育厅批准。首届中美合作办学班招生2个班40名学生，目前运行良好。
该班由江苏省昆山中学与美国瓦萨琪高中合作举办，三年全日制，学生完成江苏省教育厅规定的普通高中全部必修课程，经考核达到普通高中毕业条件后，可获得江苏省昆山中学毕业文凭；完成由瓦萨琪高中教师教授的部分美国优质课程，达到美国高中学生毕业的学分要求，可获得瓦萨琪高中毕业证书。毕业后学生可由瓦萨琪高中推荐申请就读美国一流大学。该班课程设置既保留中国高中的课程体系和知识深度，又结合美国高中对学生实际能力的培养，中美教师双语教学，引进美国优质课程和先进课程评价方法，实行书院式小班化教学。与美国一流大学杜克大学昆山校区进行优质教育资源的共享，旨在让学生三年后都能成功进入美国一流名校学习深造。学生还可在项目学习期间前往杜克大学参加由知名教授授课的夏季学分课程的学习，获得美国大学学分，节约将来在美国上大学的时间和成本。、
通过合作办学努力打造学校多元文化。一是多元的教育理念，既传承弘扬优秀传统和民族文化，又汲取先进的国际教育理念，不断融合创新，培养学生包融中西文化的多元价值观念；二是多元的课程设置，既有省教育厅规定的普通高中国家与地方课程，又有美国高中优质课程，中西合璧，充分利用双方优质课程资源；三是多元的教育评价，既有符合双方课程标准的学分制评价体系，又有教师、家长和学生参与的综合实践课程评价，全面促进学生个性发展；四是多元的培养目标，既培养符合中方课程标准的优秀高中毕业生，学生同时又达到美国高中毕业要求，同时学生毕业后既可以选择出国留学，也可以选择国内高考，既可以选择到美国留学，也可以选择英加澳等英语国家留学。
三、以优化教育教学管理为保障持续提升教学质量
教育质量始终是素质教育的重要组成部分，办学质量永远是学校的生命线，高考成绩就像岩洞中的一盏明灯，离开了它的照耀，一切美景都是无法显现的。正是基于这样的认识，学校应始终把持续有效提升教育质量摆在重要位置，应该永远把百姓对教育的现实诉求放在心上。一所学校教育质量的高低，生源是基础，管理是保障，教师是关键，课堂是核心。
为此，昆中在生源既定的情况下，要不断追求一流的学校管理，以一流的管理为基石，向管理要质量。要进一步结合学校实际，从备课、上课、辅导、考试、教研活动开展、早中晚自习、双休节假日自主学习等教学环节，严格规范、优化完善学校的各项管理制度，并要以务实求实的工作作风，以一级抓一级、一级对一级负责、一级干给一级看的工作态度，以扎实有效的管理措施和策略，抓好各项管理制度的落实，形成良好的学校管理文化。要深入课堂一线，积极组织开展以课堂教学研讨为核心的同题异构、示范观摩、教学比武、教学督导等活动。努力抓好以课前准备、课堂教学、课后延伸为重点的师德、师风教育与师能提高活动，促进教师“六认真”工作水平和课堂教学水平的提高。积极实施目标管理，不断改进完善教学评价机制，充分调动教师教学积极性。
教育的本质是促进人的发展，教育的真谛是尊重与热爱，教育的作用是不断激发人的学习热情和学习潜能。学校坚持严格管理与激励唤醒教育及热情服务、关爱并重的学生管理思路，努力打造优良的班风、学风与教风，促进学校教育教学质量的持续稳步提升。
四、以优化师资队伍建设为核心推动学校内涵发展。
师资队伍实力是学校核心竞争力，学校的内涵和持续发展的核心是教师的专业发展。没有教师专业素养的提高，就没有教学方法的优化，没有教学效率的提升，学校就无力推行素质教育；没有教师师德水平的提高，就没有教育理想的生成；没有奉献精神的成长，就没有教育激情的唤发。为此，学校应将教师队伍建设当成学校发展的一项战略性工作，以优化学校教师队伍建设为核心来推动学校的可持续发展，努力打造一支业务精湛、师德高尚的师资队伍，以提升学校的可持续发展能力。
注重在校教师专业素质的培养与提升，促进现有教师专业发展。我校与同类兄弟学校相比，还存在着年青教师多、高级别名师少、学科发展不均衡等问题。如年青教师占比近一半，他们在多方面还需要提升；高级教师普遍存在职业倦怠等现象。为了促进教师的专业成长与发展，防止专业懈怠，增进教师从教的幸福感，从而促进学生健康发展和学校持续发展。学校要在主管局和部门的指导和大力支持下，不断加大教科研工作力度和资金投入，创新促进教师专业发展举措和载体，努力搭建教师专业发展平台，不断唤醒教师专业发展意识。针对不同层次教师，提出不同要求，搭建不同平台，创造差异性发展机会，整体与个体相结合，全面制订教师专业发展规划。围绕自我反思、同伴互助、专家引领等教师专业发展摸式，采取“逼、导、奖、用、扶”等多种举措，积极开展校本教研和专题研讨活动，聚焦课堂，请进来、走出去，加强教学教研交流活动，有效促进教师专业成长。充分发挥好三个名师工作室和名特教师在学校师资队伍建设中的有效指导、榜样引领作用和名特教师的影响力，扩大学校知名度和办学实力。通过全员参与、梯级培养、重点突破、定期考核和动态管理，整体助推师资队伍的优化，逐步扩大名优教师群体。
五、以新校区建设为契机提升学校现代化水平
昆山中学新校区地处昆山市西部阳澄湖科技园区，占地面积300亩，建筑面积12万多平方米，设计规模为16轨48班，建设水平参照江苏省五星级普通高中标准，投入资金6亿元。根据设计方案，昆山西部高级中学分为教学区、运动区、生活区和景观区等四个区域：教学区由3幢教学楼、3幢科学实验楼以及图书馆、行政办公楼、艺术楼和国际交流中心组成；运动区由400米标准田径运动场、体育馆以及8片篮球场、4片排球场、4片羽毛球场、2片网球场组成；生活区由师生食堂以及6幢学生宿舍、1幢教师公寓组成；景观区将充分体现江南水乡与园林景观相互交融的特色。整个工程预计于2014年6月全面竣工，2014年9月正式投入使用。
按工程建设规划和标准，新校区总体设计理念充分体现现代、生态和人文特色以及昆中历史传承，建筑造型新颖、典雅、精致，校园内景观小品、花卉树木、文化连廊设置合理，体现出江南地区特有的文化底蕴。教学区、运动区、生活区和景观区等四大功能区既相对独立又有机结合，充分融合了昆山的江南历史文化、水乡特色、园林景观和自然资源环境，形成分合有序、流线合理、自然融合的公园式校区。新校区的建成将是学校教育事业跃上新台阶、实现新发展的重要标志。
新校区建设谋求学校传统文化与江南水乡文化的有机融合。前者是传承，是延续，是老校的灵魂所在；后者是发展，是创新，也是本土的精华所在。以构建学校的“江南水乡文化”韵味为例，新校区建设充分融入水乡文化内涵，凸显水乡文化特质，力求整体打造洋溢江南水乡文化气息的、生意盎然的“水乡校园”，让师生沉浸其中，接受感染和熏陶，逐步生成具有包容、婉约、进取等江南水乡文化气质的办学文化。具体做法包括：（1）开拓与河流相连的人工湖系统，构成水、小丘、草地、绿树、小桥相融的江南“水韵”风景；（2）在“传是”湖畔建成充满江南水乡意韵的文化广场；（3）建设具有地域文化特色的昆曲艺文广场、昆山三贤文化广场和昆石广场；（4）校史园的外部环境充分体现苏州园林风格；（5）部分内装修打造江南水乡文化氛围。
面对新形势、新任务和新要求，让我们在昆山市委市政府的关心支持和教育局的正确领导下，全体师生以主人翁姿态，凝心聚力，开拓进取，奋勇争先，自觉走内涵发展之路，智慧圆优质特色之梦！
